《我的伯父鲁迅先生》教学案例与反思

《我的伯父鲁迅先生》教学案例与反思

恩施市小渡船旗峰小学    李宏群

[案例]

师：读一读救助车夫的部分，作者是怎样进行描写的，这读边写体会。

生1：环境的描写，呼呼的北风……

生2：动作的描写，“爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的生夹出碎玻璃片，伯父拿来硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。”

师：说说你的体会。

生3：这说明爸爸和伯父关心那个车夫。因为鲁迅先生，是一个有社会地位的人，他对车夫一点都不嫌弃，还跪在那里给车夫上药。

师：你的心是多么的细腻，这段话是直接描写爸爸和伯父救护车夫的，值得我们好好地品味。

生：表情描写，“这时候，我清清楚地看到……

师出示课，介绍当时的社会背景。学生齐读。

师：鲁迅先生这时候会想些什么？

生1：这个车夫的日子实在太苦了。

生2：这种黑暗的社会，什么时候才是个头呢？

师：我们已经感受到了鲁迅先生的一颗忧国忧民的心，让我们来读好这段。

学生感情朗读这段。

师：课文中两个清清楚楚，说明了什么？

生：说明作者不时看得很清楚，而且也记得很牢。

点生再读后，全班齐读。

师：在写救助车夫这个部分时，作者主要通过什么方法来描写的？

生：抓住了人物的动作和表情。

师：女佣是怎样回忆周先生对自己的关心的，请同学们自由朗读课文这一部分。然后以女佣阿三的身份说一说。

小组练习后全班交流。 

反思：

 “救助农夫”这一个小故事，作者从鲁迅先生救助车夫的那几个动作、表情神态来刻画人物。教学时，通过抓住这些重点词语，体会到鲁迅先生对劳苦大众的同情。最后反复诵读两个“清清楚楚”的句子，体会鲁迅先生当时忧国忧民的神情。

精讲和略讲相结合，通过精讲“救助车夫”这部分，教给学生方法，女佣的回忆部分，通过学生的自学理解。

阅读教学“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。 这堂课，教学时加大了朗读训练的力度，也成为这节课训练的主要内容。这节课基本上做到了“读中感悟”，加强了语言文字的训练。